Lukekaa ennakkotehtävänä Aikuiskasvatuslehden artikkeli liittyen opetusalan pedagogiseen innovatiivisuuteen https://dl.dropbox.com/u/49601967/TerveTie_Pedagoginen%20innovatiivisuus.pdf Luovuus ja innovatiivisuus ovat tärkeitä kysymyksiä opetuksen kehittämisen näkökulmasta. On monenlaista innovatiivisuutta ja opettajan työ vaatii paljon luovuutta.
Tutustukaan jaettuun virikeaineistoon ja pohtikaa sen pohjalta erityisesti alla olevia kysymyksiä. Voitte kirjoittaa ajatuksianne tähän wikiin (myös ilman kirjautumista) painamalla ensin EDIT ja lopuksi SAVE-napista. Verkkotapaamisessa saatte aikaa suunnitella aiheesta 15 min. opetustuokion koko ryhmälle.
Ennakkokysymykset ja ennakkopohdinta
1. Mitä innovatiivisuus on artikkelin mukaan opetus- ja kasvatusalalla?
Kirsi M.
uusia tapoja opettaa
uudeksi koettuja opetusmetodeja
teknisiä uudistuksia ja/tai metodiorientoituneisuutta (elämyksellinen oppiminen, roolipelit, opetuspelit, tiimioppiminen...) Ei kuitenkaan missään nimessä pelkästään uuden tekniikan käyttöä ilman muita muutoksia.
Kati H.
lisäksi: tiimioppimista ja monikulttuurista kasvatusta
Kati V.
Innovatiivisuus ei kuitenkaan ole saanut vielä erityisen pysyvää määritelmää opetus-ja kasvatusalalla.
Lisäksi opetusalalla koetaan usein painetta ulkoapäin tulevien uudisteiden käyttöönotosta ja organisaatio nähdään pikemmin muutosvastarintaisena.
Opetus- ja kasvatusalan innovatiivisuus on tulkittu tieteellisessä keskustelussa melko mullistuksellisena ilmiönä eikä yksittäisen opettajan tuottamiin innovaatioihin ole kohdistettu niinkään huomiota.
Kirsi OH
edellisten lisäksi joustavuutta, kykyä pohtia uudella tavalla
2 .Millaisia ominaisuuksia opettajan innovatiivisuudessa pidetään tärkeinä?
Kirsi M.
opetusmenetelmien monipuolista käyttöä
kykyä uudistaa opetusmenetelmiään
eri toimintatapojen yhdistämistä
opettajan piirteinä kekseliäisyyttä, ammattitaitoa ja pedagogista osaamista jokapäiväisessä työssä, tukee oppilaan itsenäisyyttä, ei käytä suoria rankaisu- tai palkitsemiskeinoja, ei arkipäiväisty työssään
Kati H.
lisäksi: opettajilla innovatiivista toimintaa ei erityisesti ohjaa pyrkimys taloudellisuuteen
Kati V.
Korkea-asteen opettajat pitivät erilaisten toimintatapojen yhdistämistä muita vastaajaryhmiä tärkeämpänä.
Kirsi OH
ammattitaitoa, pedagogista osaamista, opetusmenetelmien monipuolisuutta ja uudistumiskykyä
3. Mitä eroa havaittiin eri kouluasteiden ja mies- ja naisopettajien käsityksissä innovatiivisuudesta?
Kirsi M.
naisten mielestä innovatiivisessa toiminnassa korostuvat yhteistyö, yhteistoiminnallinen ja ongelmalähtöinen oppiminen, opettamisen kehittäminen sekä opettajan ammattitaito ja oma persoona.
miehet korostivat hieman naisia enemmän opettajajohtoisuutta ja arkipäiväisyyttä innovatiivisessa toiminnassa. Mitähän tääkin tarkoittaa?? Ymmärsinkö tekstin väärin?Tuntuu oudolta että opettajajohtoisuutta liitetään innovatiiviseen toimintaan.
naisten mielestä innovatiivisuus liittyy ehkä radikaalimpiin muutoksiin opettajantyössä.
korkea-asteen opettajat pitivät tärkeimpänä innovatiivisuuteen liittyvänä toimintana erityisesti aineiden välisen integroinnin sekä eri toimintatapojen yhdistämisen. Opettajajohtoisuutta, kuria ja järjestystä he pitivät vähemmän tärkeänä kuin muut ryhmät.
perusasteen opettajat korostivat opettajajohtoisuutta sekä kuria ja järjestystä sekä pitivät taloudellisuuspyrkimystä vähemmän tärkeänä kuin muut ryhmät.
Olen samaa mieltä kirjoittajan kanssa siitä, että koulun perustehtävä aika selkeästi selittää nämä erot eri koulumuotojen välillä.
Kati H.
miesopettajat pitivät väittämiä pääosin vähemmän innovatiivisuutta kuvaavina kuin naisopettajat eli miesopettajat tulkitsivat innovatiivisuuden liittyvän pienempiin ja arkipäiväisempiin uudistuksiin kuin naisopettajat, jotka liittivät innovatiivisuuden radikaalimpiin ja enemmän näkyvämpiin piirteisiin
Kati V.
Naisten mielestä opettajan innovatiivinen toiminta liittyy erityisesti ammattitaitoon ja opettajaan itseensä.
Kirsi OH
miehet arkipäiväistä työtä
naiset ammattitaitoa ja opettajaa itseään
Ryhmän tuotos opetustuokion tueksi
Innovatiivisuus opetus- ja kasvatusalalla
- uusia tapoja opettaa: metodiorientoituneisuus ja tekniset uudistukset (elämyksellinen oppiminen, roolipelit, opetuspelit, tiimioppiminen...)
- Innovatiivisuus ei kuitenkaan ole saanut vielä erityisen pysyvää määritelmää opetus-ja kasvatusalalla.
- opetusalalla koetaan usein painetta ulkoapäin tulevien uudisteiden käyttöönotossa ja organisaatio nähdään pikemmin muutosvastarintaisena.
- joustavuutta, kykyä pohtia uudella tavalla
Innovatiisen opettajan tärkeitä ominaisuuksia ovat:
- opetusmenetelmien monipuolinen käyttö ja niiden uudistaminen
- eri toimintatapojen yhdistäminen
- kekseliäisyys, ammattitaito ja pedagoginen osaaminen jokapäiväisessä työssä
- oppilaan itsenäisyyden tukeminen
- ei käytä suoria rankaisu- tai palkitsemiskeinoja, ei arkipäiväisty työssään
Eri kouluasteiden ja mies- ja naisopettajien käsitykset innovatiivisuudesta
- naisten mielestä innovatiivisessa toiminnassa korostuvat yhteistyö, yhteistoiminnallinen ja ongelmalähtöinen oppiminen, opettamisen kehittäminen sekä opettajan ammattitaito ja oma persoona.
- korkea-asteen opettajat pitivät tärkeimpänä innovatiivisuuteen liittyvänä toimintana erityisesti aineiden välisen integroinnin sekä eri toimintatapojen yhdistämisen. perusasteen opettajat korostivat opettajajohtoisuutta sekä kuria ja järjestystä sekä pitivät taloudellisuuspyrkimystä vähemmän tärkeänä kuin muut ryhmät.
- miesopettajat tulkitsivat innovatiivisuuden liittyvän pienempiin ja arkipäiväisempiin uudistuksiin kuin naisopettajat, jotka liittivät innovatiivisuuden radikaalimpiin ja enemmän näkyvämpiin piirteisiin
https://dl.dropbox.com/u/49601967/TerveTie_Pedagoginen%20innovatiivisuus.pdf Luovuus ja innovatiivisuus ovat tärkeitä kysymyksiä opetuksen kehittämisen näkökulmasta. On monenlaista innovatiivisuutta ja opettajan työ vaatii paljon luovuutta.
Tutustukaan jaettuun virikeaineistoon ja pohtikaa sen pohjalta erityisesti alla olevia kysymyksiä. Voitte kirjoittaa ajatuksianne tähän wikiin (myös ilman kirjautumista) painamalla ensin EDIT ja lopuksi SAVE-napista. Verkkotapaamisessa saatte aikaa suunnitella aiheesta 15 min. opetustuokion koko ryhmälle.
Ennakkokysymykset ja ennakkopohdinta
1. Mitä innovatiivisuus on artikkelin mukaan opetus- ja kasvatusalalla?
Kirsi M.
- uusia tapoja opettaa
- uudeksi koettuja opetusmetodeja
- teknisiä uudistuksia ja/tai metodiorientoituneisuutta (elämyksellinen oppiminen, roolipelit, opetuspelit, tiimioppiminen...) Ei kuitenkaan missään nimessä pelkästään uuden tekniikan käyttöä ilman muita muutoksia.
Kati H.- lisäksi: tiimioppimista ja monikulttuurista kasvatusta
Kati V.- Innovatiivisuus ei kuitenkaan ole saanut vielä erityisen pysyvää määritelmää opetus-ja kasvatusalalla.
- Lisäksi opetusalalla koetaan usein painetta ulkoapäin tulevien uudisteiden käyttöönotosta ja organisaatio nähdään pikemmin muutosvastarintaisena.
- Opetus- ja kasvatusalan innovatiivisuus on tulkittu tieteellisessä keskustelussa melko mullistuksellisena ilmiönä eikä yksittäisen opettajan tuottamiin innovaatioihin ole kohdistettu niinkään huomiota.
Kirsi OH2 .Millaisia ominaisuuksia opettajan innovatiivisuudessa pidetään tärkeinä?
Kirsi M.
- opetusmenetelmien monipuolista käyttöä
- kykyä uudistaa opetusmenetelmiään
- eri toimintatapojen yhdistämistä
- opettajan piirteinä kekseliäisyyttä, ammattitaitoa ja pedagogista osaamista jokapäiväisessä työssä, tukee oppilaan itsenäisyyttä, ei käytä suoria rankaisu- tai palkitsemiskeinoja, ei arkipäiväisty työssään
Kati H.Kati V.
Kirsi OH
ammattitaitoa, pedagogista osaamista, opetusmenetelmien monipuolisuutta ja uudistumiskykyä
3. Mitä eroa havaittiin eri kouluasteiden ja mies- ja naisopettajien käsityksissä innovatiivisuudesta?
Kirsi M.
- naisten mielestä innovatiivisessa toiminnassa korostuvat yhteistyö, yhteistoiminnallinen ja ongelmalähtöinen oppiminen, opettamisen kehittäminen sekä opettajan ammattitaito ja oma persoona.
- miehet korostivat hieman naisia enemmän opettajajohtoisuutta ja arkipäiväisyyttä innovatiivisessa toiminnassa. Mitähän tääkin tarkoittaa?? Ymmärsinkö tekstin väärin? Tuntuu oudolta että opettajajohtoisuutta liitetään innovatiiviseen toimintaan.
- naisten mielestä innovatiivisuus liittyy ehkä radikaalimpiin muutoksiin opettajantyössä.
- korkea-asteen opettajat pitivät tärkeimpänä innovatiivisuuteen liittyvänä toimintana erityisesti aineiden välisen integroinnin sekä eri toimintatapojen yhdistämisen. Opettajajohtoisuutta, kuria ja järjestystä he pitivät vähemmän tärkeänä kuin muut ryhmät.
- perusasteen opettajat korostivat opettajajohtoisuutta sekä kuria ja järjestystä sekä pitivät taloudellisuuspyrkimystä vähemmän tärkeänä kuin muut ryhmät.
Olen samaa mieltä kirjoittajan kanssa siitä, että koulun perustehtävä aika selkeästi selittää nämä erot eri koulumuotojen välillä.Kati H.
Kati V.
Kirsi OH
Ryhmän tuotos opetustuokion tueksi
Innovatiivisuus opetus- ja kasvatusalalla
- uusia tapoja opettaa: metodiorientoituneisuus ja tekniset uudistukset (elämyksellinen oppiminen, roolipelit, opetuspelit, tiimioppiminen...)
- Innovatiivisuus ei kuitenkaan ole saanut vielä erityisen pysyvää määritelmää opetus-ja kasvatusalalla.
- opetusalalla koetaan usein painetta ulkoapäin tulevien uudisteiden käyttöönotossa ja organisaatio nähdään pikemmin muutosvastarintaisena.
- joustavuutta, kykyä pohtia uudella tavalla
Innovatiisen opettajan tärkeitä ominaisuuksia ovat:
- opetusmenetelmien monipuolinen käyttö ja niiden uudistaminen
- eri toimintatapojen yhdistäminen
- kekseliäisyys, ammattitaito ja pedagoginen osaaminen jokapäiväisessä työssä
- oppilaan itsenäisyyden tukeminen
- ei käytä suoria rankaisu- tai palkitsemiskeinoja, ei arkipäiväisty työssään
Eri kouluasteiden ja mies- ja naisopettajien käsitykset innovatiivisuudesta
- naisten mielestä innovatiivisessa toiminnassa korostuvat yhteistyö, yhteistoiminnallinen ja ongelmalähtöinen oppiminen, opettamisen kehittäminen sekä opettajan ammattitaito ja oma persoona.
- korkea-asteen opettajat pitivät tärkeimpänä innovatiivisuuteen liittyvänä toimintana erityisesti aineiden välisen integroinnin sekä eri toimintatapojen yhdistämisen. perusasteen opettajat korostivat opettajajohtoisuutta sekä kuria ja järjestystä sekä pitivät taloudellisuuspyrkimystä vähemmän tärkeänä kuin muut ryhmät.
- miesopettajat tulkitsivat innovatiivisuuden liittyvän pienempiin ja arkipäiväisempiin uudistuksiin kuin naisopettajat, jotka liittivät innovatiivisuuden radikaalimpiin ja enemmän näkyvämpiin piirteisiin
Tästä voit palata edelliselle sivulle.